Renata Najman

Ovaj scenarij poučavanja, izrađen u sklopu međunarodnog tečaja "Integrated STEM Teaching for Primary Schools", učenike potiče na primjenu znanstvenih istraživačkih metoda u prikupljanju i prezentaciji podataka; sistematičnu i logičku analizu podataka; povezivanje rezultata i zaključaka eksperimenata ili prikupljenih podataka s konceptualnim znanjem iz različitih predmeta. Potiče učenike na  suradničko učenje i sudjelovanje u raspravama. 
Scenarij je dobio pozitivne ocjene od kolega, ostalih sudionika tečaja poput: The selection of subjects is very interesting and has a lot of potential from a pedagogical perspective; the combination of the selected subjects is strongly encouraged, The selected real-life questions fulfill to a satisfying degree societal and scientific and challenges.The aims of the lessons are clearly explained.The selection of teaching materials and tools has been thoroughly though upon and is excellent: the materials and tools are of particularly high quality, created by the authors, are easily accessible and appropriate for the age and level of the students.

Gotov materijal

Scenarij poučavanja: Voda - dobro otapalo

voda-kao-otapalo

Radni je listić izrađen u Wordu a namijenjen je učenicima osmog razreda redovnog programa uz prilagodbu Listić sadrži grafičke prikaze kojima se učeniku olakšava poimanje masenog udjela elementa u spoju.

Prilagodba nastavnog materijala za nastavnu temu Maseni udio elementa u spoju  (radni listić)

radni-listic-maseni

Danijela Stanić

Materijal sadrži kratki uvod u kojem se objašnjava što je pub kviz i kako ga i kada koristiti u nastavi. Dalje slijede pitanja na temu biologije i kemije u filmu, glazbi, općoj kulturi itd. Sudionici su podijeljeni u četveročlane ekipe. Zadnje pitanje je pitanje procjene koje služi kako bi se proglasila pobjednička ekipa u slučaju istog broja bodova.

Kviz- biologija i kemija u svemu i svačemu

pub-kviz-za-biologe

Lidija Klampfl

Hrvatska akademska i istraživačka mreža CARNET

Opis laboratorijske vježbe koja se temelji na kemijskoj reakciji između kalijevog permanganata (KMnO4) i šećera u alkalnom mediju. U vježbi se koristi Erlenmeyerova tikvica za pripremu otopine koja uključuje: KMnO4, natrijev hidroksid (NaOH) i šećer. Promatraju se promjene boje otopine tijekom reakcija, a učenik treba zabilježiti te promjene i prikazati reakcije pomoću polu-reakcija. Boje različitih manganskih iona (Mn²⁺, MnO₂, MnO₄²⁻, MnO₄⁻) i njihove promjene u otopini objašnjavaju se kroz specifične kemijske reakcije.

Uvod u elektrokemiju

kemijski-kameleon

Ideje za aktivnosti koje učenici mogu osmisliti kako bi smanjili konzumerizam i promovirali ekološku osviještenost za Božićne blagdane. Učenici  mogu sudjelovati u ovoj aktivnosti individualno, u paru, grupno ili kao cijeli razred.

„Zeleni Božić- manje potrošnje, više ekološke osviještenosti“

zeleni-bozic

Preuzmite i prezentirajte svojim učenicima.

Vice Orlović

Tehnička kultura 7(TK 7) je praktično - obrazovni osnovno i srednjo školski predmet. U kojem se uči izrada raznih praktičnih samostalnih i/ili grupnih radova.
Nakon obrade neke lekcije i/ili cijeline rješava se radna bilježnica.

Tehnička kultura 7

tk-7

Ojdana Barčot

Konformacije cikloalkana.
Nomenklatura
Fizikalna i kemijska svojstva
Dobivanje

Cikloalkani

cikloalkani

Vesna Dobronić

Radni list za darovite učenike.
Potrebno vrijeme za sve planirane aktivnosti je 4 školska sata.
Potreban pristup internetu, te pribor i kemikalije za pokuse.

Radni list ; Šećer na kraju 1

radni-list-secer-n

Predložak za provedbu aktivnosti s učenicima

Nikolina Mišić

Diana Ivošević

GLAVNI CILJ PROJEKTA	Interdisciplinarnim pristupom osvijestiti među učenicima sveprisutnost mikroplastike i moguće štetne posljedice po ekosustave i zdravlje ljudi te naučiti kako svatko od nas može utjecati na količinu mikroplastike u okolišu.
SPECIFIČNI CILJEVI PROJEKTA	-	upoznati izvore i vrste mikroplastike 
-	upoznati fizikalne i kemijske karakteristike mikroplastičnih čestica
-	upoznati razne toksične učinke koje uzrokuje nakupljanje mikroplastike u hranidbenim lancima
-	analizirati fizikalne pojave koje omogućuju širenje mikroplastičnih čestica na velike udaljenosti
-	upoznati štetne učinke kemikalija koje se koriste u proizvodnji plastike i načine na koje dospijevaju u okoliš
-	procijeniti moralnu odgovornost čovjeka za okoliš
-	formirati bioetičko stajalište vezano za zagađenje mikroplastikom
-	formirati etička stajališta iz očišta različitih filozofskih pozicija
-	primijeniti etiku odgovornosti na konkretne bioetičke probleme
AKTIVNOSTI /NAČIN REALIZACIJE PROJEKTA	-	Online predavanja, online radionice, radionice u Centru za istraživanje mora (Rovinj) , radionice (pokusi) u školi (mikroplastika u sedimentu, mikroplastika u kozmetičkim proizvodima)
FINANCIRANJE PROJEKTA/TROŠKOVNIK	-	troškovi organiziranog prijevoza u Rovinj (CIM)
NAČIN VREDNOVANJA	Tijek projektnih aktivnosti i njihovi rezultati bit će objavljeni na mrežnoj stranici škole.
Prirodoznanstvene kompetencije koje će učenici pokazati tijekom izvođenja pokusa iz biologije, kemije i fizike te uspješnost u filozofskoj analizi i argumentaciji bit će ocijenjene brojčanom ocjenom.

Kemija